РЕН ТВ|Новости
В школу пришло поколение детей, выросших во время ковида и цифрового бума. Чем они отличаются от первоклассников прошлых лет — разобрались "Известия".
В этом учебном году за парты впервые сели дети 2019-2020 годов рождения. Их раннее детство пришлось на пандемию, а смартфоны, короткие видео и голосовые помощники стали привычной частью жизни практически с рождения.
Психологи отмечают: говорить о принципиально "других" детях не стоит. Изменилась прежде всего среда, в которой они растут, и то, насколько рано они начинают пользоваться технологиями.
"Я бы не говорила, что у нас какой-то новый, принципиально другой ребенок пошел в первый класс. Законы развития возрастной психологии остаются, так скажем, прежними, никуда не деваются", — отметила в разговоре с "Известиями" практикующий детский психолог-педагог Дарья Дугенцова.
❗️Ковид и цифровая среда
Пандемия пришлась на чувствительный период развития нынешних первоклассников. По словам Дугенцовой, у части детей специалисты наблюдали трудности с речью и эмоциональным развитием, чему могли способствовать ограниченное живое общение и рост экранного времени.
Постоянный поток цифрового контента также влияет на внимание. Особенно это касается коротких видео, которые приучают ребенка постоянно переключаться между стимулами.
"И если идёт огромное потребление информации, которая ребёнку, в принципе, бывает и не нужна, то, конечно, теряется концентрация внимания, теряется стабильность в работе мозга, потому что он поглощает столько информации, которую даже переработать не в силах", — добавила детский психолог, нейропсихолог, клинический психолог Кира Макарова.
При этом технологии дают детям и преимущества: они быстрее осваивают новые интерфейсы, работают с визуальной информацией и умеют искать нужные сведения. Главная задача — научить их проверять найденное и глубоко разбираться в информации.
❗️ИИ уже стал частью детской среды
По наблюдениям Дарьи Дугенцовой, многие младшие школьники уже знают, что такое искусственный интеллект, задают ему вопросы и пользуются голосовыми помощниками.
В свою очередь Кира Макарова подчеркнула, что технологии не могут заменить ребенку живое взаимодействие, необходимое для обучения и развития.
"Для развития человеку нужен человек. Нужны человеческие глаза, нужен человеческий голос, нужна модель поведения учащегося человека. И вот именно это по-настоящему определяет в ребёнке способность учиться и формирует её. Здесь гаджет нам в этом деле не помощник", — отметила она.
❗️Как родителям ограничивать гаджеты
Эксперты сошлись во мнении, что полностью запрещать технологии не стоит. Для младших школьников взрослые могут устанавливать четкие правила и ограничения, контролировать контент и договариваться о времени использования устройств. Важен и пример родителей: требовать от ребенка меньше смотреть в телефон сложнее, если взрослые сами постоянно находятся перед экраном.
"С гаджетами воюют все. Я всегда призываю этого не делать, потому что они в нашу жизнь вошли, всё окончательно, они живут с нами. И если мы устроим вот эту войну, будем с ними воевать, мы войну эту проиграем", — сказала Кира Макарова.
Школе также важно не бороться с цифровой средой, а учить детей использовать ее как инструмент, параллельно развивая самостоятельность, концентрацию, критическое мышление и живое общение.
😎 Подписаться на ВАЖНОЕ | Больше новостей тут 🗞
- 3.4KViews
- 13Forwards
- 17Reactions
- Copy link